Biljana Loteska è una maestra d'asilo da 30 anni e con questa esperienza e l'ispirazione che deriva dal suo lavoro dedicato con i bambini in età prescolare, è diventata l'autrice del primo libro illustrato interattivo per bambini "Yellow Socks". E ce ne saranno altri...

Prima di tutto, mi congratulo con te per le due occasioni di celebrazione: tre decenni del tuo lavoro come educatore nella scuola materna "Detska radost" e il lavoro dell'autore - il libro illustrato interattivo "Yellow Socks". Da quanto tempo pensi al libro illustrato?

- Grazie! Occasioni davvero da festeggiare e, per me, molto significative. Il primo è qualcosa in cui mi sono ritrovato, il mio lavoro contiene tutto ciò che amo immensamente: i bambini, e allo stesso tempo è un luogo dove posso esprimere tutta la mia creatività, tutto il mio calore e amore. Infatti, cinque giorni alla settimana sveglio il bambino che è in me e, allo stesso tempo, cerco di portare gioia ai bambini del mio gruppo. Il mio lavoro mi fa sorridere e ogni giorno trascorso all'asilo con i bambini è nuovo e interessante. E la seconda occasione fa parte della prima, in quanto la creatività quotidiana è anche scrittura per i bambini. Grazie a "Libby", parte di "Ars Lamina Publications" e all'editore e scrittrice Olivera Čorveziroska, che ha contribuito a far sì che il mio manoscritto non rimanesse in una cartella sul mio laptop, così come alle mie due figlie Bisera e Denica e a mio marito, che hanno sostenuto e tifato per "Yellow Socks" insieme a me. Per quanto lavoro con i bambini, ho considerato a lungo questo e gli altri miei manoscritti di libri illustrati. Ciò significa che la maturazione e la creatività in me sono state integrate in parallelo, e in questo, ovviamente, ho avuto il massimo aiuto dai bambini, i futuri beneficiari di "Yellow Socks".

In seguito alle mie esperienze, oltre a questo albo illustrato, mi aspetto che su "Ars Lamina" vengano pubblicati altri tre albi illustrati correlati, che portino esempi nuovi, interessanti e interattivi e permettano di realizzare spettacoli di marionette, rappresentazioni teatrali e una serie di cartoni animati dopo di loro.film.

Cosa significa "libro illustrato interattivo", come e con chi è interattivo?

- Il mio lavoro educativo mi ha mostrato che un libro illustrato come primo libro che un bambino incontra dovrebbe soddisfare tre condizioni, per incuriosirlo su ciò che è contenuto nel libro illustrato, per dare ai genitori l'opportunità di lavorare con i bambini, e per educatori per proporre attività come raccontare una storia, drammatizzare il testo e illustrare i personaggi, e infine un laboratorio con i bambini ispirato al libro illustrato. Il bambino ascolta, il genitore e/o l'insegnante legge, recita il testo - insieme ai bambini realizza una drammatizzazione e organizza un corso di disegno. Quella trinità mira ad arricchire la conoscenza e il mondo del bambino con animali e oggetti molto specifici e ad estrarre da essi quei processi che influenzano la sua conoscenza del mondo e la sua crescita. Quindi, attraverso il libro illustrato ho una comunicazione su tre livelli: linguistico, artistico e psicologico, attraverso la storia e le attività nel libro illustrato. Ecco perché il mio libro illustrato "Yellow Socks" nella seconda parte offre questi componenti interattivi con l'apprendimento aggiuntivo di parole veloci, indovinelli e, con un approccio creativo, gli oggetti offerti con il pensiero, in modo che i bambini possano collegarli dove si adatta.

Certo, molti anni di esperienza giocano un ruolo importante nella comprensione dell'anima del bambino, ma considerando che l'enfasi nel libro è sull'espressione delle emozioni attraverso i colori, hai consultato anche la letteratura psicologica?

- Sono arrivato a questa conoscenza pratica seguendo attivamente la letteratura professionale dalla psicologia e dalla teoria del colore, ma anche dai corsi di formazione che ho seguito nel nostro paese e all'estero. In effetti, qui stiamo parlando del libro illustrato come strumento che serve non solo nel lavoro quotidiano dell'educatore, ma dovrebbe essere anche uno strumento per i genitori. Sono consapevole che i genitori in un periodo di transizione hanno poche opportunità di stare più a lungo e in modo più creativo con i propri figli, quindi questo tipo di pubblicazioni consente di riempire creativamente quello spazio vuoto. Ho cercato di creare un nuovo spazio in cui i bambini riceveranno la conoscenza e i valori dei colori che ci circondano. Pertanto, ho deciso che il libro illustrato "Calzini gialli" sarebbe un punto di partenza da cui i bambini impareranno il significato non solo dei colori, ma anche delle emozioni, e consentirà ai genitori, con l'aiuto di vari oggetti o in particolare con colorati calzini, quella conoscenza per determinarlo. Il mio obiettivo è che questo diventi un movimento in cui i calzini che indossiamo, il nastro tra i capelli, ci dicano in anticipo qual è lo stato psicologico del bambino o dell'adulto. Questo è un nuovo approccio psicologico, con ciò che indossiamo per inviare un messaggio a coloro con cui interagiamo.

I bambini di oggi sono molto diversi dalle generazioni precedenti, come molti sostengono. La tua esperienza è così?

- Generazione da generazione differisce solo in una cosa: l'acquisizione di conoscenze estese e relazioni che sono dettate da molti fattori esterni che entrano nelle famiglie in modo controllato o incontrollato. Se le generazioni precedenti avevano i giochi all'aperto, con materiali naturali, queste generazioni, a loro volta, hanno giochi educativi su tablet. Ad ogni generazione viene data l'opportunità di imparare qualcosa in più rispetto alla precedente e con quella ricchezza di avanzare più velocemente. Tuttavia, la stessa cosa è importante per ogni generazione: più noi (educatori, genitori) investiamo, più loro (bambini) saranno bravi e avranno successo. Ogni generazione ha lasciato un bel ricordo in me in modo che potessi ricordarli ed essere felice per loro, e loro si ricordassero di me e mi rendessero felice con i successi della loro vita. Sono particolarmente felice di incontrarli di nuovo, ora come insegnanti dei loro figli, ed è interessante che abbiano comprato il libro illustrato "Yellow Socks" e lo stiano leggendo ai loro figli.

Notate dei cambiamenti nei bambini dopo il biennio della pandemia, che condizionano il processo educativo a svolgersi prevalentemente senza contatto fisico, per lo più via internet?

- Grazie per la domanda, perché mi dai l'opportunità di dire ciò che finora non è noto al nostro pubblico. Ovvero, noi educatori avevamo appena terminato la formazione per lo sviluppo socio-emotivo nei bambini, quando improvvisamente è scoppiata la pandemia di covid-19. A differenza di altre attività, noi degli asili ci siamo presi una pausa al culmine di soli sei mesi (mentre la pausa nelle scuole è durata di più) e abbiamo continuato il nostro regolare lavoro, sì, con un numero ridotto di bambini, ma questa volta arricchiti con le nostre nuove conoscenze . La pandemia ci ha colti negli asili come tutti gli altri e non avevamo mai sentito parlare di una situazione così nuova, né eravamo pronti a lavorare con i bambini. In sei mesi abbiamo cercato di trovare nuovi metodi psicologico-pedagogici per lavorare con i bambini in queste condizioni, e credo che ci siamo riusciti proprio con le nuove conoscenze. Siamo riusciti a trovare un modo creativo per rendere interessante e divertente per i bambini indossare mascherine e svolgere attività a distanza. E per quei bambini che sono rimasti a casa, abbiamo condiviso attività, giochi e storie sul sito web dell'asilo. I genitori potrebbero realizzarli con i loro figli nelle loro case.

Parte della tua ricca esperienza è lavorare con i bambini migranti dai 3 ai 10 anni. In che modo questi bambini sono diversi, hanno più problemi psicologici e come li superano?

– "Ciao, ti stavo aspettando!" Questi giochi con te sono la cosa più bella della mia giornata e qui dove viviamo adesso!". Quando sei accolto da tali parole da parte di qualcuno la cui vita è cambiata dall'oggi al domani ed è solo un bambino, nessuno può rimanere indifferente, e io, invece, ho investito ancora di più per continuare e proteggere lo sviluppo dei bambini migranti. Nei laboratori che ho realizzato nei centri di affido dove sono stati inseriti i migranti, ho lavorato con bambini dai 3 ai 14 anni.

Poiché tutti i bambini dei gruppi erano con il cuore ferito e migranti fin dalla tenera età, ho cercato di superare la paura inconscia in loro trovando contenuti che credo abbiano funzionato positivamente per liberarsi della paura, per dimenticare il calvario del viaggio, a loro gioire con i loro genitori e rendersi conto che qui siamo loro amici e che facciamo del nostro meglio per rendere le condizioni per crescere favorevoli e indimenticabili. Ho svolto le attività in inglese ed è stato interessante che i più grandi parlassero molto bene e mi aiutassero traducendo quello che dicevo ai più piccoli.

E infine, considerando la partecipazione a diversi progetti internazionali, come valuta la qualità del processo educativo in Macedonia rispetto ad altri paesi? In cosa siamo in ritardo e in cosa siamo in vantaggio?

- La Macedonia ha un eccellente programma per lo sviluppo della prima infanzia e, con l'aggiunta dei due moduli - sviluppo socio-emotivo, apprendimento attraverso il gioco e costruttivismo, penso che le nostre buone pratiche per incoraggiare l'apprendimento e lo sviluppo precoci diano un enorme contributo alla creazione del processo educativo di qualità. Forse in piccola parte siamo in ritardo rispetto al lavoro negli asili in diversi paesi, come, ad esempio, nel numero di bambini nei gruppi, nel numero di insegnanti nei gruppi, ma sono fermamente convinto che fino ad ora nel settore educativo lavoro nel lavoro psicologico-pedagogico e metodico siamo al loro livello, anche un po' più in alto. Gli educatori in alcuni paesi sono significativamente diversi dai nostri in termini di status sociale, vale a dire, hanno un posto reale e dignitoso nella società e sono ricompensati molto più di noi.

Infine, vorrei concludere con Kahlil Gibran, che in "The Prophet" condivide un pezzo di saggezza per i bambini: "Puoi dare loro amore, ma non i tuoi pensieri, perché hanno i loro pensieri. Tu sei l'arco dal quale i tuoi figli si librano come frecce viventi verso il futuro."