В 362 основни училища в страната работят 308 психолози и 304 педагози, а в 108 средни училища работят 102 психолози и 100 педагози. Във всички училища работят поне по един професионален сътрудник (педагог, психолог, социолог, специален педагог и рехабилитатор...), а често са и повече, съобщиха за МОН от МОН.

- Общините и град Скопие всяка година след приключване на записванията според анализите и реалните нужди на ниво община / град Скопие и съгласно указанията на Министерството на образованието и науката, подават заявки за наемане на учители и професионални сътрудници за новата учебна година. След анализ на потребностите от заетост на база ново финансиране, МОН внася исканията в Министерството на финансите, уточниха от МОН.

Те също така посочват, че общините / град Скопие имат право да наемат лица на трудов договор, които могат да бъдат наети като професионални сътрудници и за които самата община / град Скопие отговаря като основатели на училищата.

Въпросът за персонала с професионален персонал и степента, в която образователният компонент в образованието е пренебрегнат, беше актуализиран отново миналия месец след трагедията в училището в Белград и често се задава, когато обществеността научи за случаи на насилие от връстници. След масовото убийство на тийнейджъра в Сърбия миналия месец бяха организирани поредица от дебати, за да се чуят нови идеи, мерки и дейности, които да допълнят съществуващия институционален механизъм за поддържане на безопасността в училищата и изграждане на мирна среда.

От МОН апелираха професионалните екипи в училищата да се занимават по-малко с административна работа, а да се отдадат повече на работата, за която съществуват - грижа за психичното здраве на учениците и помощ и доверителен разговор с всеки ученик, когато се занимава с проблем.

– Важно е работата ви да е съобразена с професията и да имате възможност да работите гладко всеки ден, за да изградите климат за напредък в училищата. В тези условия стана ясно, че трябва да има нова структура на вашата работа и освобождаване от административни задължения в училището, каза министър Джетон Шакири, подчертавайки ролята им като мост както към учителите, така и към родителите.

Освен с достатъчен персонал от професионални сътрудници, училищата трябва да имат и пространствени условия за тяхната непрекъсната работа, така че професионалният сътрудник да може във всеки един момент да има лична среща с ученик.

То е определено в една от десетте препоръки – заключения, приети от правителството за повишаване на сигурността в учебните заведения и предотвратяване на междуличностното насилие. Те бяха определени в широк консултативен разговор с експерти, педагози и практикуващи психолози и с участието на гимназисти и родители. Препоръките основно насърчават правилните ценности сред учениците, че те трябва да бъдат добри хора, които ще изградят по-нататък едно мирно и хармонично общество.

Съгласно заключенията, които влязоха в сила веднага и се очаква да имат видимо приложение от следващата учебна година, основните и средните училища се задължават да създадат организация и протокол за начина на използване на мобилни телефони от ученици и учители по време на учебните занятия и в стаите на училищата.

Използването на мобилни телефони в класните стаи трябва да бъде ограничено, за да се насърчат дискусии, обмен на идеи, открити разговори, фокусиране върху учебното съдържание и др. Също така всички основни и средни училища са инструктирани да проведат срещи с всички родители/настойници на тема подобряване на процесите, сигурността, организацията и условията в училищната база и околната среда.

В препоръката се посочва, че на срещата трябва да се постави темата задължителна ли е училищната униформа като дрескод за учениците.

- Родителите да се запознаят с етичния кодекс на учителите и да обмислят допълване на съществуващите кодекси с правила за облеклото на педагогическия персонал и професионалните служби, се посочва в препоръката.

Всички местни власти в сътрудничество с междуобщинските центрове за социална работа ще трябва да сформират експертни екипи на общинско ниво, чийто фокус на работа ще бъдат индивидуалните разговори с всяко дете/ученик във всяко училище.

МОН подчертава още, че трябва да се включат всички заинтересовани страни, като посочва, че приносът на всеки един от нас е важен за постигането на целта.

- Необходимо е да се даде предимство на словесния диалог между учениците и мирното разрешаване на конфликти. Да се ​​повиши информираността за последствията от евентуално девиантно поведение, което видяхме, че може да бъде катастрофално... Да говорим открито с младите хора, да се вслушваме в техния глас, техните идеи и приятни и неприятни преживявания. Да работим за подобряване на образователния компонент на образователния процес и да помогнем на учителите и професионалните служители в училищата в усилията им да надграждат капацитета си за разпознаване и превенция на насилието, посочват от МОН.

Министерството работи и върху разширяване на програмите за обучение на учители в областта на професионалните компетенции за мирно образование, така че подготовката на модулите за мирно образование, които ще се прилагат от учебната 2023/2024 г., е във финална фаза.

Образованието за мир е неразделна част от образователната система чрез изпълнението на Програмата „Образование за мир“, в която Министерството на образованието и културата си сътрудничи с Детско посолство „Меджаси“ вече 13 години.

Досега в обученията за ненасилствена комуникация, работа в екип и превенция на насилие и конфликти са се включили 200 учители от 14 училища в страната от осем града.

За сигнализиране на случаи на насилие и девиантни явления в училищата преди месец Министерството на образованието отвори електронните адреси [имейл защитен] и пашадху[имейл защитен] които ще действат и през следващата учебна година.