Слабото представяне на учениците на международните тестове е сложен проблем, върху който трябва да работят всички заинтересовани страни

Ученици / Снимка: "Слободен печат" / Драган Митрески

Всички трябва да работят, като се започне от родителите, за да се осигурят условия за възможно най-голям обхват на децата в предучилищните заведения, да се използват съвременни методи, да има обучение на учителите. Всички тези неща се правят с цел постигане на по-добри резултати. След няколко години ще видим резултатите от новата концепция, въведена в основното образование и смятам, че те ще бъдат по-добри, казва директорът на Държавния изпитен център.

От години Македония е на дъното на международните тестове за знания на учениците. Резултатите от последния тест PISA за 2022 г. класираха гимназистите на 61-во място по математика и 71-во по езикова грамотност от 81 държави. Учениците събраха 380 точки по природни науки, което нареди страната ни на 68-о място в Европа. През тази година учениците от повечето страни, участващи в тестването, показаха по-слаби резултати, а причината беше ковид-пандемията.

Защо македонските ученици от години имат слаби резултати на международните тестове по природни науки, математика и четене с разбиране? Какъв е проблема и прави ли се нещо?

Отговорът е, че много фактори са включени в този проблем и решенията са сложни.

ДЕТСКО УЧИЛИЩЕ ЗА НАЧАЛНИ УЧЕНИЦИ СКОПИЕ (1)
Снимка: "Свободна преса" - Драган Митрески

проф. д-р Калина Малешка от Филологическия факултет Безплатна преса казва, че подходът към преподаването, учебниците, в които липсват упражнения, които насърчават логическото и творческо мислене, обстоятелствата в училищата, но също и по-широко социалните и технологичните промени оказват влияние и понякога може да се дължи повече на липса на мотивация, отколкото на невъзможност за постигане на по-добри резултати. Според нея, за да се подобри функционалната грамотност, трябва да се работи върху промяната на всички тези фактори.

Директорът на Държавния изпитен център Биляна Михайловска посочва, че през 2022 г. голям брой държави са имали по-ниски резултати на теста PISA, но добавя, че все още има проблем и всички власти трябва да го признаят и да работят за разрешаването му. Според нея слабите резултати не са само заради това, което учителят прави в училище, а това е комплексен проблем, в който са ангажирани всички.

Защо учениците са слаби на международните тестове?

PISA е един от най-известните и надеждни международни тестове, който измерва грамотността, тоест приложимите знания, от които ученикът се нуждае, за да продължи образованието си и да успее в личния и професионалния си живот. Задачите в тестовете са свързани с реални ситуации, в които учениците могат да попаднат, а отговорите не измерват репродуктивните, а функционалните знания, които са важни за свързване, разбиране и решаване на проблеми.

След обявяването на резултатите от МОН съобщиха, че причината за тях са негативните последици от ковид-пандемията върху образованието. Според министерството резултатите показват общо намаляване на нивото на езикова, математическа и научна грамотност сред учениците на 15-годишна възраст в почти всички участващи страни. Тогава министър Джетон Шакири заяви, че не е доволен от резултатите и посочи, че са необходими реформи. Според него педагогическият колектив е ключов за постигането на по-добри резултати.

Тогава реагира офисът на УНИЦЕФ в Скопие, откъдето посочиха, че "цената, която ще платим, е висока, ако кризата с ученето не се превърне в национален приоритет". Представителят на УНИЦЕФ Патриша ДиДжовани каза, че "страната трябва да бъде сериозно обезпокоена от последните резултати, които показват регрес" и че "твърде дълго сме позволявали на децата да изостават в четенето, математиката и науката".

Директорът на Държавния изпитен център Биляна Михайловска смята, че в различните държави влияят различни фактори, но има и сходства на световно ниво.

- Тук всеки има роля, като се започне от създателите на образователни политики, тези, които решават каква ще бъде учебната програма, след това как ще се правят учебниците по тези програми, след това как ще се прилага в класните стаи, какви методи и техники ще се използват учителите, каква е мотивацията на ученика и с какви знания излиза от вкъщи – обясни Михайловска.

Биляна Михайловска / Снимка: "Слободен печат" / Драган Митрески

Всички тези фактори, когато се комбинират, създават много сложен проблем, добавя тя, и не може да се каже, че проблемът е един.

- От всички изследвания, които сме правили, има такива, които съвпадат със знанията на световно ниво и върху които може и трябва да се работи. Например книгите в дома. Учениците, които са отговорили на въпросниците, че имат повече книги вкъщи, имат по-висок резултат както на световно ниво, така и у нас. Не трябва да оставяме децата да четат само кратки текстове в интернет, не трябва да забравяме и книгите. Второ, образованието на родителите е постоянен проблем. Колкото по-високо е образованието на родителите, толкова по-добри са резултатите на учениците, защото е очевидно, че личностните характеристики на родителите се отразяват върху учениците. Ходенето на детска градина също оказва голямо влияние. Учениците, които са посещавали детска градина две-три години, винаги имат по-високи резултати – казва директорът на Държавния изпитен център.

Ученици / Снимка: "Слободен печат" / Драган Митрески

Михайловска посочва, че е необходимо да се работи с учениците, които учат на село, защото тези, които учат в града, винаги показват по-добри резултати на тестовете.

- Има един фактор, който постоянно се появява у нас, това е социално-икономическият статус на родителите, но и на училището. Колкото по-добра е позицията на училището и родителите, толкова по-добри са резултатите на учениците. Според мен не можем да оставим учениците от семейства с по-нисък социално-икономически статус да имат по-ниски резултати и затова училищата трябва да инвестират много повече – каза Михайловска.

Друг забележителен фактор е, че училищата с повече ресурси и извънкласни дейности се представят по-добре.

- Всички трябва да работят, като се започне от родителите, за да се осигурят условия за възможно най-голям обхват на децата в предучилищните заведения, да се използват съвременни методи, да има обучение на учителите. Всички тези неща се правят с цел постигане на по-добри резултати. След няколко години ще видим резултатите от въведената нова концепция в основното образование и смятам, че те ще бъдат по-добри – заключи директорът на Държавния изпитен център.

Какво трябва да се направи, за да се подобрят резултатите?

Професор Малешка е координатор на проекта за развитие на функционалната грамотност в началните и средните училища. Тя казва, че в момента този проект се изпълнява на доброволни начала, тоест без финансов ресурс.

- Затова в тази първа фаза поканата за участие беше отправена чрез Учителските асоциации, като фокус групата беше учителите по майчин и чужди езици. 30 учители от 23 основни и средни училища индивидуално са заявили участие в проекта. Освен преподавателите от основните и средните училища в проекта участват и преподаватели и специализанти от Филологическия факултет „Блаже Конески” – посочва проф. Малешка за "Свободна преса".

калина малеска

Калина Малеска / Снимка: Игор Тодоровски

На въпрос има ли напредък, професорът посочи, че в момента се работи по групи, за да се подготвят дейности, които са съобразени с препоръките и насоките за подобряване на функционалната грамотност в частта за четене с разбиране.

- Чрез проучване на научни статии, които се занимават с тази тема и участие в семинари и работилници за функционална грамотност в областта на четенето с разбиране, подготвих общи принципи, които служат като насоки при създаване на дейности, които да се прилагат в часовете с ученици от начален и гимназиален етап училище, преподавано от учители, участващи в проекта. Засега се работи по обмислянето на дейности, които да се реализират следващия семестър, което означава, че все още не са реализирани в училищата. Първоначалните резултати и данни ще имаме приблизително през декември тази година – допълва тя.

Този проект се фокусира върху един от факторите, които трябва да подобрят функционалната грамотност, а именно подходът на преподаване. По-специално, ние работим върху разработването на дейности, които да предоставят на учениците умения, които ще им позволят да свързват информация от множество източници, да правят подходящи заключения от дадени текстове, да четат с разбиране, да мислят критично и да изразяват мнението си по аргументиран начин.

- Резултатите от международните тестове са някакъв индикатор, но те често са свързани с културни фактори и не винаги са адаптирани към условията, в които се провеждат. Ето защо подобряването на образованието като цяло трябва да бъде по-важно от подобряването на резултатите от стандартизираните тестове - заключи професор Малеска.

Разочароващи резултати имаше и в региона

Това е четвъртото участие на Македония в PISA, чрез Министерството на образованието и науката. Преди това държавата беше част от проучванията през 2000, 2015 и 2018 г. През месеците април и май 2022 г. са обхванати 6.610 ученици от 111 средни училища, където в зависимост от големината са тествани по македонски и албански език от 35 до 155 ученици. Реализатор на обучението у нас е Държавният изпитен център.

През 2000 г. Македония беше на 38-мо място по четене с разбиране и математика, докато по природни науки на 36-о място. Тази година участваха 41 държави.

През 2015 г. имаше 72 участващи страни, като Македония беше класирана на 69-то място за четене с разбиране и природни науки и 68-мо за математика.

През 2018 г. македонските ученици бяха класирани на 66-то място по четене, 67-мо по математика и 62-ро по природни науки.

Последният тест PISA също не донесе добри новини за региона. Албания и Косово имат по-лоша средна стойност от нас и в трите категории. Средният брой студенти в Сърбия обаче е под този в страните от ОИСР. Хърватия се представи най-добре по всички параметри със средно 472 точки по математика, 476 по четене и 485 по природни науки. Босна и Херцеговина не участва в това тестване.

Класна стая / Снимка: "Слободен печат" / Драган Митрески

Уважаеми читателю,

Нашият достъп до уеб съдържание е безплатен, защото вярваме в равенството в информацията, независимо дали някой може да плати или не. Ето защо, за да продължим работата си, молим за подкрепата на нашата общност от читатели, като подкрепим финансово Free Press. Станете член на Sloboden Pechat, за да помогнете на съоръженията, които ще ни позволят да предоставяме дългосрочна и качествена информация и ЗАЕДНО нека осигурим свободен и независим глас, който ВИНАГИ ЩЕ БЪДЕ НА СТРАНАТА НА ХОРАТА.

ПОДКРЕПЕТЕ СВОБОДНАТА ПРЕСА.
С ПЪРВОНАЧАЛНА СУМА 60 ДЕНАРА

Видео на деня